Что входит в подготовку:

• Стартовая диагностика. За 1 занятие определим реальный уровень: где пробелы в алфавите и чтении, какие времена путает, как обстоят дела с аудированием и письмом.
• Персональный план. Подбираем темп и фокус под ученика: кому‑то нужно закрыть базу (алфавит, правила чтения, Present Simple), кому‑то — прокачать грамматику и тексты, кому‑то — снять страх говорить.
• Понятное объяснение без «зубрёжки». Показываем логику: почему здесь нужен Present, а не Past, как быстро понять смысл текста по ключевым словам, как строить фразы, чтобы звучать естественно.
• Разбор «ловушек» 5-го класса. Учим видеть типичные ошибки: путаница в do/does, неправильные формы глаголов в Past Simple, неверный порядок слов в вопросе, ошибки в артиклях и предлогах. Даём алгоритмы, чтобы этих ошибок не было.
• Регулярная практика по школьным форматам. Тренируемся на заданиях, похожих на ВПР и контрольные: чтение + вопросы, аудирование + выбор ответа, письмо (короткое сообщение/записка), устные мини‑монологи.

• Стартовая диагностика. За 1 занятие определим реальный уровень: где пробелы в базовых временах, как обстоят дела с чтением и произношением, насколько свободно ребёнок строит фразы.
• Персональный план. Строим программу под ученика: кому‑то нужно закрыть базу (алфавит, чтение, Present Simple), кому‑то — прокачать грамматику и тексты, кому‑то — снять страх говорить.
• Понятное объяснение без «зубрёжки». Показываем логику: почему здесь нужен Past Continuous, а не Past Simple; как быстро понять смысл текста по ключевым словам; как строить фразы, чтобы звучать естественно.
• Разбор «ловушек» 6-го класса. Учим видеть типичные ошибки: путаница was/were, неправильные формы в вопросах, ошибки в степенях сравнения (good — better — the best), неверный порядок слов, проблемы с артиклями и предлогами. Даём алгоритмы, чтобы этих ошибок не было.
• Регулярная практика по школьным форматам. Тренируемся на заданиях, похожих на ВПР и контрольные: чтение + вопросы, аудирование + выбор ответа, письмо (короткое сообщение, описание картинки), устные мини‑монологи.

• Стартовая диагностика. За 1 занятие определим реальный уровень: где пробелы в базовых временах, как обстоят дела с чтением и произношением, насколько свободно ребёнок строит фразы и использует лексику.
• Персональный план. Строим программу под ученика: кому‑то нужно закрыть базу (Present/Past Simple, артикли, предлоги), кому‑то — прокачать грамматику и тексты, кому‑то — снять страх говорить и научиться аргументировать свою точку зрения.
• Понятное объяснение без «зубрёжки». Показываем логику: чем отличается активный и пассивный залог, как по маркерам понять, какое время использовать, как из простых фраз собрать связное высказывание.
• Разбор «ловушек» 7-го класса. Учим видеть типичные ошибки: путаница was/had been, неверный выбор между will и be going to, ошибки в условных предложениях, проблемы с артиклями и предлогами, неточности в словообразовании. Даём алгоритмы, чтобы этих ошибок не было.
• Регулярная практика по школьным форматам. Тренируемся на заданиях, похожих на ВПР и контрольные: чтение + вопросы, аудирование + выбор ответа, письмо (короткое эссе, электронное письмо другу, описание картинки), устные мини‑монологи и диалоги.

• Стартовая диагностика. За 1 занятие определим реальный уровень: где пробелы в базовых временах, как обстоят дела с чтением и произношением, насколько свободно ребёнок строит аргументы и использует лексику.
• Персональный план. Строим программу под ученика: кому‑то нужно закрыть базу (Present/Past/Future, артикли, предлоги), кому‑то — прокачать сложные времена и пассивный залог, кому‑то — снять страх писать эссе и уверенно отвечать на развёрнутые вопросы.
• Понятное объяснение без «зубрёжки». Показываем логику: как по маркерам понять, какое время использовать; как из простых фраз собрать связный монолог; как структурировать эссе (вступление — аргументы — контраргумент — заключение).
• Разбор «ловушек» 8-го класса. Учим видеть типичные ошибки: путаница would have done / had done, неверный выбор между used to и would, ошибки в пассивном залоге, неточности в формальных письмах, проблемы с лексической сочетаемостью. Даём алгоритмы, чтобы этих ошибок не было.
• Регулярная практика по школьным форматам. Тренируемся на заданиях, похожих на ВПР и контрольные: чтение + вопросы, аудирование + выбор ответа, письмо (эссе, электронное письмо, описание графика/таблицы), устные мини‑монологи и диалоги с аргументацией.