1‑й класс — фундамент математики: вместо знакомства с числами появляются счёт в пределах 20, простые задачи на сложение и вычитание, базовые геометрические фигуры и первые навыки работы с линейкой. Если ребёнок не освоит базовые понятия, трудности будут нарастать с каждой новой темой.
Что входит в подготовку:
- Стартовая диагностика. За 1 занятие выявим пробелы: где хромает счёт в пределах 10/20, где путаются знаки «+», «−», какие типы простых задач (на сложение/вычитание) вызывают затруднения.
- Персональный план. Строим программу под ученика: кому-то нужно закрепить прямой/обратный счёт, кому-то — освоить состав числа, кому-то — научиться соотносить число и количество предметов.
- Понятное объяснение без «сухого» академизма. Показываем, как тема связана с реальной жизнью: счёт — при подсчёте игрушек или фруктов, сравнение — при выборе «больше/меньше» конфет, геометрические фигуры — в окружающих предметах (окно — прямоугольник, тарелка — круг).
- Разбор «ловушек» 1-го класса. Учим видеть типичные ошибки: перепутать направление счёта, неверно соотнести цифру и количество, ошибиться в сравнении чисел, не заметить условие «на … больше/меньше». Даём алгоритмы, чтобы этих ошибок не было.
- Регулярная практика. Решаем задачи разных типов: на счёт и сравнение, на состав числа, логические с наглядным материалом, задания под формат школьных проверочных работ.
2‑й класс — важный этап в математике: вместо базового счёта появляются действия в пределах 100, простые уравнения с неизвестным, задачи в 2 действия и первые измерения (длина, периметр). Если ребёнок не успевает за темпом класса, пробелы нарастают как снежный ком.
Что входит в подготовку:
- Стартовая диагностика. За 1 занятие выявим пробелы: где хромает счёт в пределах 100, где путаются правила сложения и вычитания с переходом через десяток, какие типы задач вызывают затруднения.
- Персональный план. Строим программу под ученика: кому-то нужно закрепить устный счёт и состав числа, кому-то — освоить приёмы сложения и вычитания в пределах 100, кому-то — научиться правильно выделять условие и вопрос в задаче.
- Понятное объяснение без «зубрёжки». Показываем, как тема связана с реальной жизнью: счёт — при подсчёте денег или игрушек, сравнение величин — при измерении длины ленты или высоты конструктора, геометрические фигуры — в предметах вокруг (книга — прямоугольник, крышка банки — круг).
- Разбор «ловушек» 2-го класса. Учим видеть типичные ошибки: перепутать «на … больше» и «на … меньше», неверно выбрать действие в задаче из‑за лишних слов, ошибиться при переходе через десяток, забыть единицы измерения (см, дм) или неверно их соотнести. Даём простые алгоритмы, чтобы этих ошибок не было.
- Регулярная практика. Решаем задачи разных типов: на сложение и вычитание в пределах 100, на сравнение и отношения «больше/меньше», на нахождение неизвестного компонента, логические с наглядным материалом, задания под формат школьных проверочных работ.
3‑й класс — переломный этап в математике: вместо простых примеров появляются таблица умножения и деление, задачи в 2–3 действия, первые уравнения, а также понятия площади и периметра.
Что входит в подготовку:
- Стартовая диагностика. За 1 занятие выявим пробелы: где хромает знание таблицы умножения, где путаются приёмы деления, какие типы задач (в 2–3 действия) вызывают затруднения, есть ли сложности с понятиями «площадь» и «периметр».
- Персональный план. Строим программу под ученика: кому‑то нужно закрепить таблицу умножения и деление, кому‑то — освоить решение задач в несколько действий, кому‑то — научиться различать и вычислять площадь и периметр, а кому‑то — разобраться с простыми уравнениями.
- Понятное объяснение без «зубрёжки». Показываем, как тема связана с реальной жизнью: умножение — при подсчёте стоимости нескольких одинаковых предметов, деление — при распределении конфет поровну между друзьями, площадь — при выборе коврика под размер комнаты, периметр — при расчёте длины ленты для обрамления рисунка.
- Разбор «ловушек» 3-го класса. Учим видеть типичные ошибки: перепутать умножение и сложение в задаче, неверно определить порядок действий, ошибиться в выборе формулы (площадь vs периметр), неправильно подобрать неизвестный компонент в уравнении. Даём простые алгоритмы, чтобы этих ошибок не было.
- Регулярная практика. Решаем задачи разных типов: на умножение и деление, на нахождение площади и периметра, на составление и решение простых уравнений, текстовые задачи в 2–3 действия, логические и олимпиадные задания, а также примеры под формат школьных контрольных работ.
4‑й класс — ключевой этап: закладываются темы, без которых будет сложно в средней школе (многозначные числа, действия с ними, доли и первые дроби, задачи на скорость, время и расстояние). Появляются принципиально новые конструкции: умножение и деление многозначных чисел, задачи на пропорциональное деление, вычисление площади и периметра сложных фигур, а также работа с величинами и их преобразованиями.
Что входит в подготовку:
- Стартовая диагностика. За 1 занятие выявим пробелы: где хромает умножение и деление многозначных чисел, где путаются единицы измерения и их преобразования, какие типы задач (на скорость, время, расстояние или пропорциональное деление) вызывают затруднения.
- Персональный план. Строим программу под ученика: кому‑то нужно закрепить письменные приёмы умножения и деления, кому‑то — освоить задачи на движение и пропорциональное деление, кому‑то — научиться вычислять площадь и периметр сложных фигур, а кому‑то — разобраться с долями и простыми дробями.
- Понятное объяснение без «зубрёжки». Показываем, как тема связана с реальной жизнью: умножение и деление — при подсчёте стоимости нескольких товаров или распределении порций, единицы измерения — при планировании поездки (км, м, см) или приготовлении блюда (литры, граммы), площадь и периметр — при выборе ковра, обоев или заборчика для клумбы, доли и дроби — при делении пиццы или шоколадки между друзьями.
- Разбор «ловушек» 4-го класса. Учим видеть типичные ошибки: перепутать порядок действий в выражении с несколькими операциями, неверно перевести единицы измерения (например, метры в сантиметры), ошибиться в выборе формулы для площади или периметра, неправильно интерпретировать условие задачи на движение («на сколько больше» vs «во сколько раз больше»). Даём простые алгоритмы и наглядные схемы, чтобы этих ошибок не было.
- Регулярная практика. Решаем задачи разных типов: на умножение и деление многозначных чисел, на движение и пропорциональное деление, на вычисление площади и периметра составных фигур, на преобразование величин, текстовые задачи в 2–3 действия, логические и олимпиадные задания, а также примеры под формат школьных контрольных работ.
- Формы обучения и ценыгруппа от 4 человек - 500р.,
группа от 3 человек - 550р.
индивидуальное занятие - 800р. - Расписание работы учебного центраПн.-Пт. с 14:00 до 20:00
Сб.-Вс. с 10:00 до 15:00
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности
