Что входит в подготовку:

• Стартовая диагностика. За 1 занятие определим пробелы: где хромает орфография, где путаются падежи и спряжения, как обстоят дела с пунктуацией и разбором.
• Персональный план. Строим программу под ученика: кому-то нужно закрыть базу по частям речи и составу слова, кому-то — прокачать пунктуацию и работу с текстом, кому-то — научиться писать изложения и сочинения без стресса.
• Понятное объяснение без «зубрёжки». Показываем, как правило работает на практике: почему в одном случае пишется «о», в другом — «а», как быстро найти грамматическую основу, как не запутаться в знаках препинания в сложном предложении.
• Разбор «ловушек» 5-го класса. Учим видеть типичные ошибки: безударные гласные, чередования, «тся/ться», запятые при однородных членах и обращениях, путаница в падежных окончаниях. Даём алгоритмы, чтобы этих ошибок не было.
• Регулярная практика. Диктанты, работа с текстом, разборы, мини‑сочинения, задания под формат школьных контрольных и ВПР.

• Стартовая диагностика. За 1 занятие определим реальный уровень: где хромает орфография, где путаются падежные формы числительных и местоимений, как обстоят дела с разбором и пунктуацией.
• Персональный план. Строим программу под ученика: кому‑то нужно закрыть базу по составу слова и частям речи, кому‑то — прокачать причастия и н/нн, кому‑то — научиться писать изложения без стресса.
• Понятное объяснение без «зубрёжки». Показываем закономерности: как по суффиксу понять, сколько н писать; как по вопросу отличить причастие от прилагательного; как быстро найти грамматическую основу, чтобы верно поставить запятые.
• Разбор «ловушек» 6-го класса. Учим видеть типичные ошибки: н/нн в разных частях речи, склонение числительных, постановка запятых при причастных и деепричастных оборотах, путаница в местоимениях и их правописании. Даём алгоритмы, чтобы этих ошибок не было.
• Регулярная практика по школьным форматам. Тренируемся на заданиях, похожих на контрольные и ВПР: орфографические диктанты, работа с текстом, морфологический и морфемный разбор, изложение, мини‑сочинение, задания на пунктуацию.

• Стартовая диагностика. За 1 занятие определим реальный уровень: где хромает орфография, как обстоят дела с пунктуацией в сложных предложениях, насколько уверенно ребёнок делает разборы и пишет сочинения.
• Персональный план. Строим программу под ученика: кому‑то нужно закрыть базу по частям речи и составу слова, кому‑то — прокачать причастия и обороты, кому‑то — научиться писать изложения без стресса и не терять баллы по критериям.
• Понятное объяснение без «зубрёжки». Показываем закономерности: как по суффиксу и зависимым словам понять, сколько н писать; как по конструкции предложения понять, нужна ли запятая при обороте; как быстро выделить грамматическую основу, чтобы верно расставить знаки.
• Разбор «ловушек» 7-го класса. Учим видеть типичные ошибки: путаница в написании не/ни, ошибки в причастных и деепричастных оборотах, неверный выбор между слитным и раздельным написанием, ошибки в сравнительных конструкциях, потеря баллов в сочинениях из‑за структуры и речевых штампов. Даём рабочие алгоритмы, чтобы этих ошибок не было.
• Регулярная практика по школьным форматам. Тренируемся на заданиях, похожих на контрольные и ВПР: орфографические диктанты, работа с текстом, морфологический и морфемный разбор, синтаксический разбор, изложение, мини‑сочинение, задания на пунктуацию в сложных конструкциях.

• Стартовая диагностика. За 1 занятие определим реальный уровень: где хромает орфография, как обстоят дела с пунктуацией в сложных конструкциях, насколько уверенно ребёнок делает разборы и пишет сочинения.
• Персональный план. Строим программу под ученика: кому‑то нужно закрыть базу по частям речи и составу слова, кому‑то — прокачать обособления и вводные слова, кому‑то — научиться писать изложения и сочинения без стресса и не терять баллы по критериям.
• Понятное объяснение без «зубрёжки». Показываем закономерности: как по структуре предложения понять, нужно ли обособление; как по контексту выбрать слитное или раздельное написание; как быстро выделить грамматическую основу, чтобы верно расставить знаки.
• Разбор «ловушек» 8-го класса. Учим видеть типичные ошибки: пропуск запятой при обособленном определении/обстоятельстве, ошибки в прямой речи, неверный выбор между тире и двоеточием, путаница в написании не с разными частями речи, потеря баллов в сочинении из‑за слабой аргументации и речевых штампов. Даём рабочие алгоритмы, чтобы этих ошибок не было.
• Регулярная практика по школьным форматам. Тренируемся на заданиях, похожих на контрольные и ВПР: орфографические диктанты, работа с текстом, синтаксический и пунктуационный разбор, изложение, сочинение‑рассуждение, задания на редактирование текста.